Cборник материалов конференции

 «Социально-психологические подходы в работе с молодой семьей»

1.      Психология гендерных отношений в молодой семье

Бендас Т.В.

2.      Молодая семья в период первичной адаптации в междисциплинарных исследованиях.

Бекетова Е.В.

3.      Ценностные ориентации и конфликтные ситуации у дошкольников

Каминская П. А.

4.      Использование современных психотехнологий в семейном консультировании.

Кормушина Н.Г.

5.      Страхи родителей и страхи ребенка в молодой семье.

Кормушина Н. Г.

6.      Мотивация создания семьи в связи с построением жизненной  перспективы (на примере студентов ОГУ).

Молокостова А.М.

7.      Влияние профессионального сгорания на семейные отношения.

Панькина М.Н.

8.      Проблемы воспитания и роль молодых родителей в развитии ребенка

Прадчук О.И.

9.      Проблема консультирования молодой семьи – сохранение здоровья будущего поколения.

Стуколова М.Ф.

10.  Разводы в молодой семье.

Суслова Т.Н.

11.  Проблема молодой семьи и старшего поколения

Трифонова Е.А., Сорокина А.В.

12.  Проблемы молодой семьи и синдром эмоционального сгорания.

Ульчева Т.А.

13.  Проблема психологической совместимости в семье.

Харламова О.В.

14.  Семейные проблемы в обращениях  абонентов  на Телефон Доверия (2002-2004гг г.Оренбург)

Пономаренко О.С.,Шишкина А.А

15.  Переживание матери и беременность в молодой семье.

Якиманская И.С.

Психология гендерных отношений в молодой семье

Бендас Т.В., доктор психологических наук, доцент, зав.кафедрой социальной психологии ОГУ

 

            Гендерные взаимоотношения в семье представляют собой систему, в которой переплетаются отношения ее членов с представителями своего (С) и противоположного (П) пола, а именно: а) отношения между супругами (П); б) отношения между детьми одного пола (С - братья и С - сестры); в) отношения между детьми противоположного пола - братьями и сестрами (П); г) отношения матери с дочерью (С); д) отношения матери с сыном (П); е) отношения отца с сыном (С); ж) отношения отца с дочерью (П).  

            В молодой семье (обычно к ней причисляют те семьи, где стаж супружеской жизни составляет 5 лет и менее) могут быть представлены не все типы гендерных отношений - детей может еще не быть или это один ребенок, или 2 ребенка (одного пола или противоположных).

            Сама молодая семья и тем более - гендерные отношения в ней сравнительно редко становятся объектом исследования отечественных психологов. За рубежом же накоплен интересный опыт таких исследований. Нами также проведен ряд подобных исследований (самостоятельно и совместно с аспирантами).  Сгруппируем полученные данные по некоторым проблемам.

            1. Лидерство в семье. Существует 3 типа семей по распределению лидерства между супругами: а) традиционная патриархатная (с мужем-лидером); б) современная эгалитарная (оба- лидеры) и в) нетрадиционная матриархатная, или, учитывая современные тенденции в мире - скорее, “суперфеминистская” (с женой-лидером). Американские исследования показали, что одновременно существует несколько тенденций, кажущихся противоречивыми: в молодых семьях идет более острая борьба за лидерство, чем в семьях со стажем; чем больше опыт взаимодействия супругов, тем чаще лидерство переходит к жене; молодые супруги чаще выбирают эгалитарную модель семьи; даже специалисты (психологи и психотерапевты) оценивают женское лидерство в семье как признак ее патологии [1; 2]. В исследовании Б.С.Нурышевой, выполненной под нашим руководством   [3; 4] при сравнении молодых семей и семей со стажем 20 лет - русских, казахских и смешанных по этнической принадлежности супругов (всего 150 пар, проживающих в сельской местности)  обнаружилось, что мужчины чаще предпочитают патриархатную модель семьи, а женщины - эгалитарную; наиболее эгалитарные взгляды на лидерство в семье продемонстрировали русские молодые семьи; во всех типах семей взгляды на лидерство  и реальное выполнение супругами лидерских функций не совпадали, а именно: взгляды супругов на проявление лидерства носили традиционный характер (муж-лидер), а реально лидерские функции выполняли оба супруга. В эксперименте на выявление лидерского потенциала во взаимодействии с супругом, обнаружилось, что в целом мужчина чаще становился лидером, чем женщина; исключение составляли казахские пары со стажем - в них одинаково часто лидером становились оба супруга; наблюдалось большее стремление к лидерству у казахов обоего пола (по сравнению с русскими мужчинами и женщинами); зрелые казахи чаще выступали в качестве лидеров, чем зрелые русские.

2. Взаимоотношения родителей и детей в семье. Данные американских исследований, обобщенных Э.Мэккоби [5], показали наличие нескольких аспектов в этих взаимоотношениях: а) разделение видов ответственности за детей (мужчины в целом возлагали ее на жену и значительно меньше взаимодействовали с детьми, даже в условиях, когда жены работают, а отцам фирмы предоставляют дополнительное время для воспитания детей; правда, среди молодых семей появилось явление “нового отцовства”, активно вовлекающихся во все виды ухода за детьми); б) родительские стили матерой и отцов по отношению к детям в целом и к дочери и сыну, в частности (отцы демонстрируют инструментальный стиль, играют с детьми в физические и интеллектуальные игры, более строго относятся к сыну, чем к дочери; матери заботятся о разных аспектах воспитания детей, демонстрируют экспрессивный стиль, не делают различий в отношении к сыну и дочери); в) демонстрация в поведении гендерно типичных черт своего пола (мужчины больше заботятся о маскулинности своего поведения, чем женщины - фемининного); г) желание усиливать конфронтацию или гармонию полов во взаимоотношениях в семье (женщины чаще усиливают конфронтацию, чем мужчины, используя для этого манипулирование детьми). 

3. Реакции женщин и мужчин на измену и разрыв отношений. В отличие от стереотипа, и мужчины, и женщины одинаково глубоко переживают измену и разрыв отношений; однако первые при этом больше реагируют на сексуальную, а вторые - на психологическую измену; мужчины чаще женщин вступают после разрыва в повторный брак [1; 5].

            Эти исследования позволяют по-новому взглянуть на проблему взаимоотношений в молодой семье и ставить вопрос о необходимости проведения специальной практической коррекционной работы с молодыми супругами.

Литература:

1. Бендас Т.В. Гендерная психология. - СПб.: Питер, 2005.

2. Бендас Т.В. Гендерная психология лидерства. - Оренбург: ИПК ОГУ, 2000.

3. Бендас Т.В., Нурышева Б.С. Сравнительный анализ лидерского поведения в семьях разных культур // Человек и общество: Матер.междун.науч.-практ. конференции. Ч. 2. Оренбург, 2001. С.12-14.

4. Бендас Т.В., Нурышева Б.С. Факторы, определяющие своеобразие взглядов на лидерство в семьях разных культур // Теоретические и прикладные проблемы психологии: Тезисы докладов II Всероссийской научной конференции. Ставрополь, 2001. С.75.

5. Maccoby E.E. The two sexes: growing up apart, coming together. L., 1999.

               

Молодая семья в период первичной адаптации в междисциплинарных исследованиях.

Бекетова Е.В., асс. кафедры практической  психологии ИБП

Многочисленные исследования социологов, психологов, педагогов говорят о том, что стабильная семья может быть создана при определенной готовности молодых людей к семейной жизни. А.Н. Сизанов утверждает, что понятие «готовность к семейной жизни» включает в себя социально-нравственную, мотивационную, психологическую и педагогическую готовность.

Социально-нравственная готовность к семейной жизни предполагает гражданскую зрелость (возраст, среднее образование, профессия, уровень нравственного сознания), экономическую самостоятельность, здоровье. Социологические исследования показывают, что раннее заключение брака является важным фактором, влияющим на удовлетворенность отношениями между супругами. Создать семью можно в 18 лет, но наиболее благоприятный с медицинской точки зрения возраст вступления в брак – 20-22 года для девушек и 23-28 – для юношей (здесь учитывается тот факт, что мужской организм достигает полной зрелости позже женского). При изучении успешных и неуспешных браков (к успешным относятся те, где оба супруга удовлетворены своими отношениями и считают свой брак прочным) выяснилось, что в группе успешных семей только 43% женщин вступили в брак до 21 года, в неуспешных – 69%. По данным Н. Г. Юркевича, у мужчин в возрасте до 21 года включительно процент распавшихся браков в 2.2 раза больше процента заключенных  [9, 224].

Важным моментом, обеспечивающим адаптацию супругов в семейной жизни, является соотношение их возрастов. Сексологи утверждают, что семьи, в которых жена старше мужа, в подавляющем большинстве непрочны. При этом, чем старше возраст вступающих в брак, тем на большее число лет муж должен быть старше жены. Если женщине, вступающей в брак 20-22 года, то мужчине может быть 24-26; если женщине 25 лет, то мужчине – около 30 и т.д. Однако, максимальный разрыв в возрасте супругов не должен превышать 8-12 лет [8, 13].

Уровень нравственного сознания молодых людей – одно из важных условий готовности к созданию семьи. Развитое нравственное сознание проявляется в понимании молодежью социальной значимости семьи, в серьезном отношении к браку, в продуманном выборе спутника жизни, в чувстве ответственности за создаваемую семью, в глубоком уважении к будущему мужу (жене), к представителям старшего поколения, к другим членам семьи, в чуткости, а также в общении с ними.

Т.М. Афанасьева, например, приводит тот факт, что по данным социологических исследований современные невесты прежде всего ищут в будущем спутнике интеллигентность, т.е. очень сложный комплекс самых высоких человеческий свойств. Это и ум, и эрудиция, и чуткость, такт, культура внутренняя и внешняя. На втором месте – отношение к женщине как другу, заботливое отношение к семье  детям, затем – разумная воля, трудолюбие, трезвость, чувство юмора, стремление к всестороннему совершенству, физическая красота.

Юноши ищут в своих избранницах, прежде всего сочетание доброты, мягкости, самоотверженности, женственности с верностью супружескому долгу. Но и для них также важны ум и деловые достоинства подруги, которой придется трудиться наравне с мужем

[ 1, 115].

В исследованиях С.И. Голода также было подтверждено, что в настоящее время юноши и девушки, считая любовные отношения самоценными, далеко не в каждом любовном партнере видят будущего спутника жизни [ 5, 130].

Готовность к созданию семьи и ее благополучие во многом зависят от состояния здоровья молодых людей, вступающих в брак. Но здоровье приобретается не за один день, а в течение всей предшествующей жизни. Здоровый образ жизни способствует развитию духовной культуры человека, укреплению внутрисемейных отношений, поддержанию дружеских и высоконравственных отношений с окружающими людьми, а также позволяет человеку значительно легче преодолевать психоэмоциональные трудности и стрессовые ситуации, которые порой возникают в семейной жизни.

Молодые люди, создавая семью, конечно, думают о материальных и жилищных проблемах. По данным многочисленных исследований фактор материальной и жилищной обеспеченности на стабильность семьи непосредственно не влияет. Однако плохие материальные условия жизни часто усиливают конфликтные ситуации, возникающие по другим причинам. Выборочные социально-психологические исследования показывают, что 44% молодоженов собираются жить совместно с родителями (причем у 37% молодых людей были установлены нечеткие представления относительно мнения родителей об их браке). Другие молодожены предполагают жить в общежитии, на частной квартире, в отдельной квартире, в комнате коммунальной квартиры. При этом ответы жениха и невесты не совпадают в 23% случаев. В целом, современной молодежи свойственно стремление к раздельному проживанию с родителями, хотя зависимость молодых людей от родителей еще велика. Например, около 80% всех вступающих в брак по данным тех же исследований предполагают получать материальную помощь от родителей, что указывает на экономическую и социальную несамостоятельность молодежи.

Молодым людям, собирающимся создать семью без прочного материального фундамента, обычно приходится выслушивать немало предостережений и вполне справедливых. И все же создание такой семьи имеет гораздо больше рациональных оснований, чем это представляется тем, кто признает обязательным материальную обеспеченность молодоженов. Как правило, длительный период ухаживания может привести к спаду любовных отношений.

Мотивационная готовность к семейной жизни включает в себя любовь как основной мотив создания семьи, готовность к самостоятельности, чувство ответственности за создаваемую семью, готовность к рождению и воспитанию детей.

Известно, что большинство людей создают семью по любви. Таких семей, по данным социологов, примерно 70-75%. Без сильного чувства, без сердечного влечения, по рассудку создают семью 15-20% молодоженов. Около 5-10% создают семью по материальным соображениям (один из будущих супругов имеет машину, отдельную благоустроенную квартиру, хорошо оплачиваемую должность и т.п.).

Доктор философских наук В.И. Зацепин в книге «О жизни супружеской» рисует диаграмму подъемов и спадов любовного влечения у разных индивидов. Он обнаружил, что повышенная конфликтность возникает между супругами, у которых накладываются друг на друга волна прилива и пора спада чувств [1, 251].

Ученый считает, что супругам полезно в пору осложнений и охлаждений отправляться в отпуск, отвлечься каким-нибудь интересным занятием (т.е. отходить друг от друга на безопасное расстояние).

Психологическая готовность к созданию семьи – это наличие развитых навыков общения с людьми, единства или схожести взглядов на мир и семейную жизнь, умения создать здоровый морально-психологический климат в семье, устойчивости характера и чувств, развитых волевых качеств личности.

От атмосферы семьи, в которой выросли будущие супруги, зависит во многом и то, как сложится судьба будущей семьи, будет ли она благополучной или, напротив, столкнется с проблемами и трудностями, а то и распадется.

Данные психологических исследований свидетельствуют: развод родителей в три раза увеличивает вероятность развода у детей, в то время как вероятность развода детей из полной семьи составляет 5 из 100 [2, 48].

Педагогическая готовность к созданию семьи включает в себя педагогическую грамотность, хозяйственно-экономические умения и навыки, сексуальную воспитанность.

Педагогическая грамотность молодых людей, вступающих в семейную жизнь, предполагает знание закономерностей развития детей и особенностей их воспитания, навыки ухода за младенцем. Под хозяйственно-экономическими умениями и навыками подразумеваются умение планировать, распределять и соблюдать семейный бюджет, организовывать быт и досуг, создавать в семье уют.

Сексуальная воспитанность предполагает усвоение необходимых знаний об интимных сторонах жизни человека, правильных взглядов на взаимоотношения полов, знание того, как беречь свою любовь.

Сексологи, которым приходится сталкиваться со случаями дисгармонии, считают, что многие проблемы супружеских отношений зарождаются именно в начальный период брака, а порой в самую первую ночь после свадьбы. Выходит, что не у всех оправдываются ожидания, не всем приносит радость физическая близость. Существуют семьи, в которых открытие этой страницы супружества приносит немало горестей, а то и конфликтов в отношения любящих [6, 101].

Вывод  Стабильная благополучная семья может функционировать только при определенной подготовке молодых людей к совместной семейной жизни.

На сегодняшний день ученые установили, что семей без конфликтов практически не бывает, в особенности это относится к молодым семьям. Человек находится в постоянном конфликте даже с самим собой. Конфликты существенно различаются в разных семьях по характеру и частоте, а главное, по умению супругов их разрешать, по культуре поведения в конфликтной ситуации.

Молодые браки  характеризуются первоначальным вхождением в мир друг друга, распределением труда и обязанностей в семье, решение жилищных, финансовых и связанных с ведением общего хозяйства и быта проблем, вхождением в роли мужа и жены, доформированием личности, процессом приобретения жизненного опыта, взросления и возмужания. Этот период брачной жизни является самым трудным   с точки зрения стабильности семьи.

 

1.                 Литература   Афанасьева Т.М. Семья: учебное пособие для 9-10 кл. сред. шк. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1988.-285с.

2.                 Витек К. Проблемы супружеского благополучия. / Пер. с чеш. / Общ. ред. и предисл. М.С. Мацковского. – М.: Прогресс, 1988.-138с.

3.                 Говако Б.И. Студуенческая семья. / Редкол.: Э.К. Васильева (пред.) и др. – М.: Мысль, 1988.-158с.

4.                 Гребенников И.В. Основы семейной жизни: Учеб. пособие для пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1991.-157с.

5.                 Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. Материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1988.-208с.

6.                 Разумихина П.П. Мир семьи: Книга для учащихся старших классов по курсу «Этика и психология семейной жизни». – М.: Просвещение, 1986.-208с.

7.                 Сатир В. Как строить себя и свою семью. Заметки психолога. – М.: Педагогика-Пресс, 1992.-192с.

8.                 Сизанов А.Н., Быков В.М., Тюхлова И.Н., Смирнова Е.С. Безопасное и ответственное поведение: Цикл бесед, практических и тренинговых занятий с учащимися I-XI классов о ВИЧ-инфекции и наркотической зависимости: Пособие для класс. рук., воспитателей, психологов и соц. педагогов / под ред. А.Н. Сизанова. – Мн.: «Тессей», 1998. Ч. III.-176с.

9.                 Юркевич Н.Г., Красовский А.С., Бурова С.Н и др. Этика и психология семейной жизни: Кн. для учителя. – Мн.: Нар. асвета, 1989.-286с.

Виноградова Э.М., Хромушина О.Н. Семья в зеркале общественного мнения. – Оренбург: Издательский центр ОГАУ, 2004.- 100 с.

 

Ценностные ориентации и конфликтные ситуации у дошкольников

Каминская П. А., асс. каф. пр. психологии  Института бизнеса  и политики

 

Ценностные ориентации являются важнейшей характеристикой личности, а их исследование в дошкольном возрасте, в период их интенсивного становления особенно важно и актуально. Ценностные ориентации личности -это осознанные и принятые человеком общие смыслы его жизни, обеспеченные личностным смыслом, аффективным и эмоционально переживаемым отношением к жизни. Следует отметить отличие ценностных ориентации взрослого и ребенка, так ценностные ориентации взрослого связывают со смыслами его жизни, у дошкольника они проявляются в виде потребности в признании и потребностью в положительной оценке со стороны значимого Другого.

В дошкольном возрасте конфликтные ситуации играют важную роль, как и в формировании личности в целом, так и в морально-этическом развитии и в формировании ценностных ориентации дошкольников. Переживания, возникающие в конфликтной ситуации, связанные с необходимостью выбора и обусловленные, прежде всего эмоциональной оценкой значимого Взрослого, на начальной стадии развития ценностных ориентации, способствуют фиксации правил поведения, за которыми скрывается личностная ценность. Сначала возникает эмоциональное отношение к ценностям на основании соприкосновения с ценностями значимого Другого, затем в ситуации выбора, они приобретают форму значимых мотивов, затем мотивов смыслообразующих и реально действующих.

Закрепление правил происходит не извне, а изнутри психологически закрепляясь в форме обращенных к себе обещаний. Важно в этот период становления личности, чтобы развитие личности дошкольника на пошло по пути приспособления, то есть, чтобы мотивом соблюдения правила не стал страх разоблачения и наказания.

Усвоенные сами по себе моральные принципы (представления о должном, о добре и зле), не могут сформировать ценностные ориентации личности, необходимо вовлечение человека в такого рода деятельности, в такого рода жизненные проблемы и конфликты, где бы он мог реально осуществить усвоенные принципы морали, где они срастутся с его поступками и деятельностью. Генезис конфликта идет от межличностного к внутриличностному, и с развитием ребенка происходит усложнение его внутреннего содержания и конфликты возникают внутри самой личности, например между различными мотивами поведения, которые, вызывая переживания и необходимость выбора, способствуют формированию ценностных ориентации личности.

Результаты проективной рисуночной методики, опроса к ней показали, что: 1. У дошкольников наиболее распространенными ситуациями являются: «Я -родители», «Я - другие значимые взрослые», «Я - сверстник».

1.  В данном возрасте дошкольники имеют представление о положительных качествах личности, но большинство детей не может сформулировать и пояснить их значение, а могут лишь определить положительные  качества в ситуации выбора.

2.   В различных конфликтных ситуациях наблюдаются различные проявления ценностных ориентации в поведении дошкольников:

1)  в ситуации «Я -- родители» дети более склонны к проявлению поведения соответствующего представлению о положительных качествах личности, следовательно, соответствующего морально-этическим нормам. Подобное поведение  можно  объяснить  стремлением  к  положительной  оценке  со стороны значимого Другого (в данном случае им являются родители), а так же   потребностью   соответствовать   положительному   эталону.   Подобные проявления в поведении еще более ярко выражены в ситуации «Я — другие значимые взрослые»;

2)  в ситуации «Я -- сверстник» дети менее склонны к появлению поведения соответствующего представлению о положительных качествах личности, руководствуясь    в    своем    поведении    эмоциональным    отношением    к сверстнику  и  потребностью  поддержать  и  сохранить  игру.  Ценностная ориентация на потребность в признании со стороны значимого Другого в данной   ситуации   проявляется   значительно   меньше   (это   объясняется ориентацией ребенка в данной ситуации на другие ценности, в частности на поддержание игры).

 

 

Использование современных психотехнологий в семейном консультировании.

Кормушина Н.Г., психолог- консультант ИКТ «Статус»

 

Широкое внедрение психологии в практику закономерно приводит к развитию тех ее областей, которые традиционно обозначаются как методы психологического воздействия. Среди них одно из важнейших мест в деятельности психологической службы Центра образования №3 несомненно принадлежит психологическому консультированию и семьи в целом. Сама ситуация обращения в психологическую службу за помощью

- это ситуация личностного или семейного неблагополучия, когда близкие люди сбились с пути и им необходим помощник, сопровождающий, которых поможет заново отыскать этот путь и пережить нелегкий период его освоения. В процессе консультирования происходит:

- поддержка семьи и личности в переломные, кризисные периоды жизни;

- оказание здоровым людям психологической помощи, направленной «не просто на укрепление или достройку, а на развитие и саморазвитие самосознания     личности»,      помощи,     запускающей     механизмы саморазвития и активизирующей собственные ресурсы человека;

- поддержка естественно развивающихся реакций, процессов и состояний личности;

- успешно   организованное  консультативное   пространство   открывает перспективы личностного роста, помогает человеку войти в ту «зону развития», которая ему пока еще недоступна;

- создание условий для перехода личности (или) семьи к самопомощи.

В рамках консультации работа в Центре образования № 3 осуществляется с супружескими парами, проводится совместное консультирование детей и родителей, оказывается психологическая помощь разводящимся родителям. Консультативная деятельность семей имеет, последнее время, специфические особенности. По нашим наблюдениям, увеличился круг обращений родителей с проблемами детского аутизма, отклоняющегося поведения, психосоматических заболеваний. Были случаи комплексного семейного консультирования по рекомендации судебных органов.

Сейчас уже редко кому из обратившихся за психологической помощью приходится объяснять, что такое консультирование. С каждым годом родители приходят с пониманием необходимости длительной работы; гораздо быстрее готовы рассматривать себя как источник проблемы то, с какими проблемами пришел клиент (или семья) к психологу межличностными или глубинными личностными, часто проявляется уже в формах обращения за помощью, в специфике жалоб и ожиданий от встречи с психологом. Обратившиеся за помощью родители подчеркивают негативную роль других в возникновении собственных жизненных сложностей. И основная задача психологов-консультантов состояла в том, чтобы помочь клиентам посмотреть на свои проблемы и жизненные сложности со стороны, продемонстрировать и обсудить те стороны взаимоотношений, которые будучи источником трудностей обычно не осознаются и не контролируются.

В ходе консультативной беседы члены семейной системы получали возможность шире взглянуть на ситуацию, иначе оценить свою роль в ней и в соответствии с этим новым видением изменить свое отношение к происходящему и свое поведение.

Одна из наиболее частых проблем, с которыми приходилось сталкиваться психологам в консультативной работе, - жалобы родителей на трудности во взаимоотношениях со своими «взрослыми» детьми. Наибольшее количество таких жалоб исходило от матерей, при этом факт своего обращения за помощью желали сохранить в тайне от своих детей. Очень условно жалобы родителей на детей можно разделить на 4 группы

1.   Отсутствие контакта с детьми: непонимание того, как они живут, чем интересуются, невозможность поговорить с ними по душам, ощущение своей родительской ненужности.

2.  Неуважительное, резкое отношение детей к родителям, постоянные ссоры и конфликты по пустякам.

3.  Тревога за детей, вызванная тем, что они живут не так. Как должны были бы, с точки зрения родителей.

4.   Проблемы, связанные с нестандартным, отклоняющимся поведением детей.

За страхами и переживаниями родителя, за жалобами на отсутствие контакта чаще всего кроется гипердоминантная, опекающая позиция родителя по отношению к ребенку, стремление руководить, советовать, рекомендовать без понимания истинных потребностей ребенка В этом случае особенности поведения ребенка, лежащие в основе жалоб невнимательность, резкость, скрытность., есть способы борьбы за собственную независимость, попытки избежать гиперопеки.

Проанализировав повод обращений в психологическую службу за

консультацией с 1998 -1999 по 2001-2002 учебный год, можно говорить о востребованности психологической службы.

 

Учебный год	Количество обратившихся за консультацией
1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002	117 человек 150 (+ 102 по «ПРОФИ») 295 (135 по «ПРОФИ») 340 (178 по «ПРОФИ»)

Собрав нужные сведения о семье, психолог может свободно выдвигать гипотезы о ее функционировании и разрабатывать на их основе стратегию терапевтической помощи. В консультативной деятельности психологи Центра образования № 3 используют современные психотехнологии, а именно:

-         гештальттерапию;

-         психосинтез;

-         комплексную сказкотерапию;

-         песочную терапию;

-         проективные методы;

- серийное рисование.

Более подробно хотелось бы остановиться на песочной терапии. Создание песочной картины начинается с прямого телесного контакта с естественными природными материалами, который представляет собой своеобразный диалог между руками и песком.

Кратковременность осуществления создаваемых с использованием песка и воды образов и игровой характер самого процесса манипулирования с естественными природными материалами делают песочную терапию средством символической коммуникации, позволяющим ребенку передавать самые глубокие переживания, что далеко не всегда можно сделать с использованием других изобразительных материалов.

Разработанная Юнгом техника «активного воображения», может рассматриваться как основа экспрессивного использования различных изобразительных средств в психотерапевтическом процессе, и как теоретический фундамент для применения песочной терапии в качестве дополнения традиционной психотерапевтической работы как с отдельным ребенком, так и с семьей в целом.

Вейнриб определяет песочную терапию как «невербальную форму психотерапии, позволяющую установить доступ к глубоким довербальным уровням психики» (1983). Она также добавляет, что «глубоко в бессознательном скрыты самоисцеляющие возможности психики, и они проявляются при определенных условиях», а также, что песочная терапия «обеспечивает творческий регресс, который делает возможным самоисцеление».

Общей задачей песочной терапии является преодоление клиентом знакомых, но не продуктивных форм поведения и освоение более аутентичных и продуктивных

Процесс песочной терапии начинается тогда, когда в результате творческого импульса бессознательное клиента приходит в активное состояние и на ограниченной территории песочницы он создает некий образ. В ходе песочной терапии обязательно имеет место процесс погружения в бессознательное, отражающий свойственные человеческой психике естественные приливы и отливы

Создание все новых песочных композиций отражает цикличность психической жизни и свойственный ей ритм. Каждая работа фиксирует то или иное состояние психики, тот или иной аспект внутреннего мира клиента Анализ серии работ, выполненных клиентами, обратившимися за помощью в психологическую службу Центра образования № 3, позволяет выявить повторяющиеся темы, образы и определенный ритм их изменений. Неустойчивость песочных форм естественным образом обусловливает создание на каждой последующей сессии все новых и новых композиций. Тактильный контакт с песком придает творческому процессу определенность и личностный характер.

Основная цель — активизировать фантазию и выразить возникающие при этом образы средствами художественной экспрессии. Создать условия для проявления фантазии, осознать ранее скрытые или подавленные чувства и представления.

В работе с семьей нами используются техники, повышающие уровень воспитательной компетентности родителей, такие как:

- Техника «измерения температуры»;

- Техника совместного рисунка;

-         Спонтанное рисование:

 а) отношение человека к самому себе;

 Б) отражение отношения человека к семье и своему месту в ней;

 В) исследование психологической резистентности, жизненной

стойкости человека, его отношения к сложным ситуациям.

- Проективное диагностическое рисование («Моя семья», «Моя семья в образах животных», «Моя семья в образах сказочных героев».

Рисование - творческий акт, позволяющий клиенту ощутить и понять самого себя, выразить свободно свои мысли и чувства, освободиться от конфликтов и сильных переживаний, развить эмпатию, быть самим собой, свободно выражать мечты и надежды Это не только отражение в сознании клиентов окружающей социальной действительности., но и ее моделирование, выражение отношения к ней.

Рисуя, клиент дает выход своим чувствам, желаниям, мечтам, перестраивает свои отношения в различных ситуациях и безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими, неприятными, травмирующими образами. Таким образом, рисование выступает как способ постижения своих возможностей и окружающей действительности, как способ моделирования взаимоотношений и выражения различного рода эмоций, в том числе и отрицательных, негативных. Поэтому рисование широко используется нами для снятия психического напряжения, стрессовых состояний, при коррекции неврозов, страхов, позволяет диагностировать и интерпретировать затруднения в общении, эмоциональные проблемы в семье и т.д.,

Опыт нашей работы показал высокую эффективность невербальной процедуры «Совместное рисование семейного счастья», где каждый член семьи рисует недоминантной рукой, с закрытыми глазами свое представление о счастье. После этого все вместе складывают фрагменты в целостную картину и обсуждают, что получилось.

В заключении консультативной работы мы проводим «экологическую проверку» создание членами семьи образа своего будущего: «Представьте себя на отрезке будущего, как члены семьи взаимодействуют там, как это у них получается, и что не получается». Обсуждение этой работы позволяет определить наиболее эффективные пути использования этих состояний, повысить уверенность родителей в самих себя, показать, что творческая работа над собой в роли родителей способна принести много полезного как ребенку, так и семье в целом.

 

Страхи родителей и страхи ребенка в молодой семье.

Кормушина Н. Г., психолог- консультант ИКТ «Статус»

На начальном этапе развития молодой    семьи возникают трудности взаимного приспособления, трудности отношений с родственниками, а на следующих этапах трудности организации быта и воспитания детей.

По сравнению с другими группами семей молодые семьи являются менее стабильными. Большинство молодых семей начинают семейную жизнь в доме родителей и получают от них финансовую помощь. Около половины «быстрых» разводов связаны с обманом, а другая половина - с недостаточным знанием будущего супруга и его семьи. Данная причина обуславливает заметную часть трудностей и всевозможных страхов, возникающих в первые месяцы семейной жизни.

Страх, как и все эмоции, генерируется разумом. Подобно истине, он глубоко индивидуален и многолик. Существует множество распространенных явных страхов: боязнь темноты, воды, страх перед тоннелями, мостами или лифтами, боязнь застрять в тесном пространстве, покраснеть, располнеть, потерять деньги, высоты, глубины, уличного движения, толпы, страх перед животными, микробами, страх смерти, болезни, несчастного случая, уколов.

Помимо выше перечисленного существует множество еще более тонких страхов: боязнь обмануть чьи- либо ожидания, страх быть осмеянным, отвергнутым, покинутым, боязнь быть униженным, критики, проклятий, страх ранить чьи-то чувства

Молодожены боятся потерять любимого человека, работу, уважение и признание родителей и родственников противоположной стороны, боятся выглядеть не компетентными, неуспешными в быту, боятся совершить ошибку, боятся не запланированной беременности и т.д. Не существует человека, который ни разу в своей жизни не испытывал страха (беспокойство и тревогу, кстати, тоже разновидности страха). Иногда страхи оправданы, но чаще всего - иллюзорны. Важно уметь осознавать свои страхи и тогда можно определить, насколько они оправданы.

Во многих семьях в первый год после заключения брака рождается ребенок. Состояние появления в организме молодой женщины другого существа само по себе может вызвать тревогу, страх и отвержение. Этот страх не связан напрямую с отношением женщины к беременности, к будущему ребенку, с ее желанием или нежеланием становиться матерью. В этой ситуации мы встречаемся с древним страхом, который имеет архаические биологические корни. В его основе лежит страх того, что внутри моего тела может поселиться чужое, захватить его, уничтожить. Этот страх успешно эксплуатируется во многих современных страшилках для взрослых. Для беременной женщины чувство радости вполне может сосуществовать с чувством страха. С этого момента уже начинают складываться отношения будущей матери и будущего ребенка. Возникают вопросы: «Кто для меня это существо - друг или враг?», «Что я приобрету и что потеряю?» Самое главное - не стоит бояться или стыдиться своего страха, своей слабости или плохого самочувствия. Пряча внутрь свои страхи, опасения, неуверенность, будущая мать может усилить неприятные ощущения токсикоза.

Рождение ребенка изменяет роли супругов. Им приходится приспосабливаться к новому образу жизни, к возросшим психическим и физическим нагрузкам, ограничением общего досуга

Каждый ребенок приходит в мир, не имея ни малейших представлений ни о себе, ни о том, как взаимодействовать с другими людьми, что представляет из себя окружающий мир. Всему этому ребенок учится, общаясь с людьми, в первую очередь, со своими родителями. Но, к сожалению, очень часто дети получают в наследство страхи родителей. Страхи, которые повторяются многократно, являются результатом программирования. Они могли быть «впечатаны» в психику ребенка до его появления на свет. Родители, которые слишком опекают своих детей, неосознанно внедряют в них страх. Скажем, мать живет в вечном страхе, что ребенок упадет или простудится, прищемит пальцы и т.п. каким бы привычным ни казалось основанное на страхе поведение, оно не является естественным. Больше всего страхов испытывают родители, которые вечно волнуются и чувствуют себя неуверенно. Исполненные страхов родители рождают исполненных страхов детей,

Родители часто вынуждены оставлять маленького ребенка, в незнакомой обстановке, или поручают человеку, которого он совсем не знал или не любил. В этот момент может возникнуть сильнее чувство отверженности, даже паники, когда ребенок думает, что больше никогда не увидит своих родителей. Это чувство может быть настолько непреодолимым, что страх быть отвергнутым ребенок приносит собой во взрослую жизнь, В дальнейшей жизни он настолько боится быть отвергнутым, что его снова и снова отвергают.

Устойчивая тревожность и постоянные, интенсивные страхи детей относятся к числу наиболее частых поводов обращения родителей к психологу. Обращает на себя внимание тот факт, что в 3-4 года, когда общее количество страхов у мальчиков снижается, у девочек возрастает. Опыт показывает, что у маленького ребенка ярко выражен страх одиночества, темноты, замкнутого пространства, нападения животных, драк. Если же страх имеет объективные причины, то есть человек сталкивается с реальной угрозой, ему придется приложить максимум сил для того, чтобы защитить себя.

Действительно, сила веры в положительный исход составляет мощное противодействие страху. Добро должно обязательно победить зло. На этом построены все фабулы сказок - древних и современных. Личностный рост, духовное развитие человека являются стратегией борьбы со страхами.

 

Мотивация создания семьи в связи с построением жизненной  перспективы (на примере студентов ОГУ).

Молокостова А.М., преподаватель ОГУ

 

Целеобразование проявляется в построении жизненной перспективы. Жизненные цели личности определяются его потребностями и мотивами. Жизненная перспектива появляется в юношеском возрасте и присутствует в сознании личности. Мотивационная сфера личности является достаточно устойчивой на протяжении жизненного пути и тесно связана с индивидными и личностными характеристиками.

Предметом нашего исследования являются особенности целеобразования у студентов, находящихся на различных курсах обучения в вузе, а, следовательно, и на различных этапах жизненного пути. В данной работе мы остановимся на мотивации создания семьи, хотя наше исследование было направлено на изучение и других сфер жизни. Мы предположили, что осознанные цели у студентов  первого и четвертого курса  различны, в то же время  мотивация создания семьи у юношей и девушек также различна.

В изучении мотивации семейной жизни принято различать   мотивы поиска брачного партнера и мотивы семейной жизни (Е.П. Ильин, 2000).  З.И. Файнбург (1982) сводит мотивацию брака к трем причинам: биологической,  социально – культурной и экономической. По данным Н.Ф. Федотовой и Л.А. Филипповой (1977)  наиболее часто указываются  стремление к половой близости, желание проявлять заботу (у мужчин), желание быть любимым (чаще у женщин), стремление найти подобного себе человека, желание быть понятым. Мотивация на создание семьи сильнее выражена у женщин (З.И.Файнбург, 1982).  Указывается и  на то, что мотивация   создания семьи зависит и от возраста и социального положения. Большинство молодых людей обоих полов  указывают любовь как ведущий мотив создания семьи (С.И. Голод, 1990).

Социологи выделяют три мотива: брак по любви, брак по расчету и брак по шаблону. Первые два мотива общеизвестны. Брак по шаблону совершается тогда, когда срабатывает рассуждение "Все мои сверстники обзаводятся семьями, как бы и мне не опоздать". В таких случаях доминирующее значение имеют не осознанное до конца половое влечение, желание иметь детей. Иногда человек полагает, что в основе лежат мотивы любви. На самом деле такая любовь сводится к тому, что из нескольких кандидатур он или она выбирают более предпочтительную: симпатичней, умней или, наоборот, не очень симпатичную - никто не уведет, будет лучше ко мне относиться, больше меня ценить. Данные социологических опросов показывают, что от 72 до 86 процентов женятся по любви, 9-23 - по шаблону и 5-9 процентов - по расчету. Это по мнению опрашиваемых, но люди даже в анонимных опросах стараются казаться лучше, как бы приспосабливаются к общепринятым установкам общественного мнения (по данным, опубликованным в Интернете).

Достаточно  большое количество исследований посвящено изучению мотивации достижений в различных сферах деятельности человека (Maccoby, Jaklin, 1978; Е.П.Ильин, 2000; Х.Хекхаузен, 2003; и др.). В работах, посвященных сравнению мотиваций у мужчин и женщин в производственной и семейной сферах, рассматриваются процессы социального влияния на мотивацию достижений. В частности, барьер в виде предубеждения против занятия женщиной некоторыми видами деятельности, которые считаются мужскими. Также существует мнение, что мужчины в любом виде деятельности более успешны. Также важно, что женщина не освобождается от  «домашних» ролей не смотря на  провозглашаемое равноправие. Присущая женщинам ориентация на одобрение  окружающих способствует  тому, что  женщины в период взрослости  меняют свою мотивацию.

В  работе Т.В.Бендас (2005)  приведены результаты исследования К.Атанасиаду, который проинтервьюировала 28 аспиранток В Греции в возрасте от 24 до 33 лет по поводу их планов относительно  карьеры и семьи . Были выявлены две группы испытуемых:  с устойчивой  ориентацией на карьеру и с отказом от  карьеры в пользу семьи. Вторая группа подчеркивала самостоятельность своего выбора, чтобы, по мнению К.Атанасиаду,  не признавать свою подчиненную позицию в семье, первая  старалась смягчить  свой резкий отказ от  семьи, заменяя  термин «карьера» на  нейтральное слово «работа».

Следовательно, обе группы испытывают определенное давление общества и потребность в одобрении с его стороны. Ситуация  и в нашей стране  требует от женщины совмещения обязанностей,  то есть является достаточно напряженной в случае любого выбора. 

В  данной статье мы остановимся на представлении данных, полученных на выборке, представленной студентами первого курса архитектурно – строительного факультета. Возраст испытуемых 17-19 лет. В нашей работе мы  сделали попытку  систематизировать  те мотивы,  которые  осознаются студентами и формулируют в речевом ответе.  Вероятно, наше исследование  находилось под влиянием учебной ситуации и подлинные мотивы создания семьи имеют более широкую структуру,  но полученные данные также представляют интерес, так как относятся к более позднему социально – экономическому  и культурному этапу.

Задание, предложенное студентам, было построено по типу задачи с неопределенными условиями. Методический прием задачи позволяет исследование проекции данных неопределенных условий на свою жизненную перспективу, осознание личных целей и мотивов, в частности, профессиональной и семейной жизни. Мы предполагали, что  решение задачи позволит нам проанализировать выборы, сделанные испытуемыми –  приоритет профессионального роста и карьеры или  личных отношений. Задача с неопределенными условиями была предложена  в двух вариантах: для юношей и для девушек. Условия задачи для юношей были следующими: «Андрей, ему 23 года, получил высшее образование по престижной специальности, его пригласили на работу в развивающуюся организацию. Но для продвижения  по службе необходимо получить дополнительное образование,  денег на оплату у Андрея сейчас нет. Получение дополнительного образования  гарантирует материальную выгоду и продвижение в карьере. В то же время у него есть девушка Света, она живет в другом городе и  имеет  хорошую работу. Как поступит Андрей? Какой выбор он сделает? Каковы будут его действия в ближайшие 2-3 года? Чего хочет герой?». 

Письменный ответ был, в большинстве, недостаточно развернутым и  не  дал возможности  получить  информацию о  значимых обстоятельствах и  вопросах, определивших выбор испытуемых. Поэтому  мы предложили студентам решать задачу методом «рассуждения вслух». Процедура опроса в этом случае требовала  работы протоколиста,  который регистрировал все  реакции, вопросы, эмоции и, в целом,  ход рассуждения. Роль протоколистов была предложена студентам  психологам старших курсов. Также им было предложено проанализировать  полученные данные.

Ответы, данные испытуемыми, мы разделили на две группы: содержащие выбор профессионального роста и карьеры и выбор создания семьи и построения личных отношений с партнером.

Для анализа ответов были определены вопросы (параметры),  которые  являлись  ключевыми для определения стратегии построения жизненной перспективы и выбранных осознанных целей.

1)      Принятие ответственности за событий своей жизни (локус контроля) на себя или передача ответственности обстоятельствам и другим людям.

2)      Стратегия достижения или избегания неудач.

3)      Наличие своего плана или зависимость от обстоятельств.

4)      Потребность и мотивы, лежащие в основе деятельности.

То есть в двух подгруппах,   отдавших предпочтение той или иной сфере жизни, проанализировали локус контроля за события жизни, стратегию достижения успеха или избегания неудачи и наличие плана действий. Также мы проанализировали  все мотивы, указанные в ответах. Данные привели в процентах от общего количества ответов. В роли экспертов выступали  студенты старших курсов, обучающихся по специальности «Психология» ОГУ и Института бизнеса и политики. Мы классифицировали потребности и мотивы, указанные  в ответах юношей первокурсников. В некоторых ответах были указаны несколько мотивов, они все были классифицированы. Категории мотивов мы выделили сами, и привели в таблицах отдельно для юношей и девушек. В табл. 1 представлены  ответы юношей - первокурсников (N=26) , как они были отнесены к различным категориям экспертами. 

        Табл. 1

Сфера	Принятие ответственности		Стратегия		Самостоятельность
	На себя	Передача ответст-венности	Достиже-ния цели	Избегания неудачи	Наличие плана действий	Отсутствие плана действий
Выбор карьеры 15 чел. (54%)	66%	34%	53%	47%	80%	20%
Выбор личных отношений 6 чел (23 %)	50%	50%	83%	17%	50%	50%

 

Около 23 % опрошенных юношей нацелены на создание долгосрочных личных отношений с девушкой, в их ответах присутствуют рассуждения о построении личных отношений и  направленность на  решение проблемы с девушкой. Около 54% опрошенных юношей  выбирают построение профессионального карьеры и работу, решая вопрос о поиске денег и получении места работы. Выбор  не был сделан  23 % испытуемых юношей, они давали нечеткие ответы,  рассуждая о личностных качествах девушки и в итоге, давая ответ, содержащий уход от выбора. Далее мы проанализировали отдельно ответы, направленные на  выбор личных отношений и  направленные на  профессиональный рост.

Из таблицы видно, что среди юношей, сделавших выбор личных отношений половина испытуемых берет на себя ответственность за сделанный выбор, другая половина возлагает ответственность а построение отношений на девушку. Около 83%  направлены на успех – достижение цели, но половина юношей (50%) не имеют четкого плана действий. Причем  большинство выбравших личные отношения не отказываются от карьеры, они отказываются от в задаче возможности получения именно данного места, оговаривая поиск работы  на новом месте. Таких ответов  2 (из 6) от выбравших личные отношения.

Примером, иллюстрирующим выбор стратегии достижения при решении задачи. Может быть ответ испытуемого А. «Интересно, какая у него работа? Если приличная, надо не теряться. Пусть ищет деньги… Как же их заработать. Если стоящая работа, надо торопиться. Занять и отработать, отдать. Света… Если любит, и он ей нужен, подождет. Если очень торопится, пусть думает сама.  Два – три года, конечно, долгое время, будет работать и учиться. Зато потом у него будет все – работа, положение, деньги…» Испытуемый А. достаточно быстро  и четко решил задачу,  значимые обстоятельства, которые в задаче не были оговорены, - какая работа, какое дополнительное образование, размер зарплаты и должность, варианты получения денег, им не обсуждались, ответ был дан без обсуждения этих условий. Мы отнесли ответ к выборам карьеры,  ответственность за личные отношения здесь перекладывается на девушку, ответственность за карьеру принята на себя; план, в общих чертах есть, хотя и не конкретизированный. Цель, определена в конце – работа, положение, деньги. Потребность, лежащая в основе деятельности Андрея,  связаны с определением своего места в профессиональной сфере и  приобретение самостоятельности и независимости. Для юношеского возраста эта задача является своевременной и актуальной. Мотивы – самореализация и самоутверждение, также материальная заинтересованность. Можно предположить, что испытуемый имеет достаточно твердую позицию и четкое представление о своей роли в построении, Нет потребности в поддержке и опоре,  четкое указание на  то, что «занять и отработать» может также свидетельствовать не о потребности в помощи, а о наличии плана или алгоритма достижения. Отсутствие рассуждений о роли Светы в жизни Андрея может быть связано с тем, что  создание семьи и построение личных отношений не являются  значимыми и актуальными для студента первого курса и имеют более отдаленную перспективу.

Позиция, характеризующаяся тенденцией к избеганию выбора, может быть показана на примере испытуемого Б.  Решение задачи приведено  из протокола:  «Где ж денег взять?  А, может, пока он их ищет, работа уйдет?  Пусть уж работает, там видно будет. Может, родители могут подкинуть.  А что, у девушки деньги, наверное, есть, путь она ему и даст. Может, там любовь. Тогда поженятся. Работа она же есть. Пусть работает». Также данный ответ можно отнести к группе ответов, содержащих тенденцию избегания неудачи, план действий отсутствует, есть лишь слабое указание на  выбор –«пусть работает», но  осознанные мотивы не указаны. Сознательно цель не проговаривается, общий план жизни полностью зависит от того,  как сложатся условия жизни.

Можно предположить,  что данное решение также связано с общим отношением  к жизни, своему месту и  профессиональному выбору. Испытуемый Б.  явно указывает на влияние обстоятельств и окружающих людей. Собственная позиция  отражает бездействие в решении  проблемы поиска денег и  принятии  пассивной позиции.  В тексте часто повторяется «может», что, скорее, говорит о сомнениях и ожидании того, что обстоятельства помогут принять решение, об отказе от собственной активности. Потребность, определяющая выбор испытуемого, на наш взгляд, это потребность в безопасности, которая проявляется в стратегии избегания неудач.

Мотивы, указанные юношами, проранжированы экспертами  и приведены в табл. 2

Табл. 2

Мотивы	Профессия, карьера, работа	Личная и семейная жизнь
	Материальное благополучие – 18 ответов Самореализация (заинтересованность) – 15 ответов Независимость от родителей   - 11 ответов Самоутверждение  - 8 ответов   Стабильность – 7 ответов	Любовь – 4 ответа   Решение проблем за счет будущего партнера – 3 ответа   Уход от одиночества – 1 ответ   Поиск поддержки и опоры – 1 ответ

 

Задача, предложенная девушкам,  имела такие условия: «Светлана, ей 22 года,  закончила вуз, получила престижную специальность. Ей предложили работу в фирме.  Для  получения большей зарплаты и продвижения по службе  необходимо получение дополнительного образования,  денег на оплату которого, у Светы сейчас нет. У Светы есть молодой человек, который живет в другом городе (далеко, на выходные не приедет), у него высокооплачиваемая перспективная работа. Какой выбор сделает Света? Что она предпримет? Каковы ее действия в ближайшие 2 -3 года? Чего она хочет?»

Все ответы девушек – первокурсниц (N = 19) мы также  проанализировали с помощью экспертов и привели в табл. 3. 

      Табл. 3.

Сфера	Принятие ответственности		Стратегия		Самостоятельность
	На себя	Передача ответст-венности	Достиже-ния цели	Избегания неудачи	Наличие плана действий	Отсутствие плана действий
Выбор личных отношений 12 чел. (63 %)	83%	17%	50%	50%	75%	25%
Выбор карьеры 7 чел. (37%)	71%	29%	71%	29%	85%	15%

Таким образом, количество выборов личных отношений у девушек – 63%, количество выбравших профессиональный рост и  карьеру – 37%. Ответов, не содержащих выбора (профессионального или личного) у девушек не было. Среди  девушек, направленных на разрешение проблемы с построением личных отношений 83% считают себя ответственными за их построение, половина испытуемых направлена на успех,  имеют  план или алгоритм действий  75% девушек.  Среди отдавших предпочтение профессиональному росту и карьере осознанно берут ответственность на себя  71 % испытуемых, в 71% ответов наблюдается тенденция  стремления к успеху и у 85% опрошенных  девушек есть план действий в профессиональной сфере.

Далее мы также проанализировали мотивацию, присутствующую в  рассуждениях по решению задачи. Осознанные мотивы, указанные в ответах девушек в соответствии с рангом приведены в табл. 4.

Табл. 4

Мотивы	Личная и семейная жизнь	Профессия, карьера, работа
	Любовь – 6 ответов   Решение проблем за счет будущего партнера – 5 ответов   Рождение детей, прочная семья – 5 ответов   Уход от одиночества – 4 ответа   Поиск поддержки и опоры – 2 ответа	Материальное благополучие – 10 ответов Признание профессионализма – 8 ответов   Независимость от родителей и мужа – 6 ответов   Самореализация (заинтересованность) – 5 ответов Стабильность – 2 ответа

 

Важно ответить, что лишь небольшая часть девушек говорит о  поиске возможности для профессионального роста в новых условиях 3 ответа (из 12 выбравших построение семейных отношений).

Сравнивая ответы, данные юношами и девушками первого курса, можно заключить, что  большинство девушек, имея  возможность построения  карьеры и  профессионального роста выбирают создание семьи,  главным образом, руководствуясь чувством любви.  Большинство  юношей нацелено на карьеру и профессию, мотивируя выбор стремлением к материальному благополучию и  независимости. Примечательно, что преобладание  испытуемых обоих полов, принимающих ответственность за выбор, наблюдается и в  личной и в профессиональной сфере, скорее всего, это связано с созданием сознательной установки на решение и выбор, вербальная задача подталкивает к принятию ответственности, то есть задача мотивирует испытуемых принять ответственность за героя. В целом, девушки  проявляют большую интернальность в сфере личных отношений,   у  большинство девушек  представляют себе план действий. Тот факт, что  юноши  больше нацелены на успех, требует уточнения, так как  это может быть связано с социальными установками на   социальные преимущества  и активную роль мужчины, так и с  иными условиями.

 Нет разницы в количестве  ответов у юношей выбравших личные отношения,  - количество ответов, указывающих на принятие ответственности за отношения с девушкой равно количеству ответов, содержащих передачу ответственности за будущие отношения девушке. Причем также у этих испытуемых нет указания на личный план действий.  Возможно, полученная картина связана с тем, что создание семьи не является актуальной задачей для юношей 17-19 лет, нечеткая мотивации создания семьи и личных отношений связана с  неготовностью к решению таких проблем.

Различна мотивация  в  профессиональной и  личной сфере у опрошенных юношей и девушек. Анализируя ведущие мотивы, можно отметить, что мотивация  в профессиональной сфере у юношей более четко представлена и сформирована, девушки  полнее определяют мотивы создания семьи. Так лишь у девушек в ответах присутствует  мотив рождения детей и создания полной прочной семьи. Возможно, это связано с биологическими задачами девушек и более ранним взрослением девушек.

Также интересно, что лишь девушки говорят о мотиве признания в профессии, что возможно связано не только со спецификой строительных профессий, но и со стремлением занять равное положение с мужчинами. Также интересно, что  около трети юношей в создании семьи видят  возможность  решения проблем за счет  будущего партнера и  его родителей, у девушек  эта возможность указана в половине ответов. 

Вторая группа опрошенных состояла из студентов четвертого курса также архи­тектурно – строительного факультета. Опрос проводился в 10 семестре обучения, ко­личество опрошенных 68 человек: 42 девушки и 16 юношей в возрасте  20  - 22 лет.

Сначала мы предложили четверокурсникам в соответствии с представлениями  А.Н. Леонтьева (1975) о структуре деятельности определить актуальную  цель жизни на настоящий момент, четко ее сформулировать. Затем  определить потребность, лежащую в ее основе, указать ведущий и подкрепляющие мотивы, определить соответствующие задачи для ее достижения. 

Большинство ответов (43 человека - около 74%) содержат конкретные цели, отно­сящиеся  к профессиональной сфере и личной жизни. На создание семьи и прочных отношений нацелены 71 % девушек, причем в большинстве ответов есть указание на совмещение этих двух сфер жизни – семьи и профессии. Также указаны осознанные потребности (мате­риальный достаток – потребности в безопасности, в привязанности, любви  и уважении) и мотивы (любовь, дети, привязанность, забота о партнере). Юноши  не дали ни одного ответа о  нацеленности на создание семейных отношений. Что возможно также связано с учебной обстановкой опроса, не смотря на то, что задание было анонимным.

Процесс развития и взросления протекает на протяжении всего времени обучения в вузе и  является закономерным и естественным, но остав­шиеся 26 % опрошенных (почти все из них юноши), не имеющих четких представлений о будущем,  состав­ляют значительную долю. Ответы, содержащие ситуативные и шуточные формулировки, позволяют избежать указания на актуальную цель, но, возможно, говорит об отсутствии осознанной цели. Можно предположить, что часть опрошенных не захотела выполнять пред­ложенное задание искренне, но также можно предположить, что у данной части опрошенных есть трудности с профессиональным са­моопределением, что проявляется уже на этапе обучения в вузе, что требования профессии не соответствуют  интересам, личностным особенностям и целям.

            Также студентам четвертого курса мы предложили решить ту же задачу с неопределенными условиями.  При  анализе неопределенных условий старшекурсники рассматривают  большее количество переменных, оперируют данными из личного опыта, опираются на   информацию профессионального характера. Большинство ответов (и юношей, и девушек) содержит выбор  профессионального развития и карьеры – около 90% опрошенных (52 человека), но во всех этих ответах четко сообщается о  том, что отношения с партнером не будут прекращены, встает задача их сохранить и проверить на прочность. В ответах присутствуют размышления не только о путях решения проблемы с деньгами, но и  анализ  сложившихся отношений. Вопросы, которые задают испытуемые,  направлены на выяснение  истинного чувства, совместимости, личностных характеристик партнеров. В ответах присутствует  указание  на равнозначность этих двух сфер жизни, но, большинство опрошенных  подчеркивают  необходимость использования возможности. Вероятно,  затраченные  усилия во время учебы   и   близость самостоятельной профессиональной деятельности   мотивируют старшекурсников на  дальнейший профессиональный и  карьерный рост. Возможно,   за время обучения в вузе произошло  накопление жизненного и личного опыта и  осознание   личных  целей.

То есть    выбор  личных отношений  сделан лишь 6 девушками (10%).  Причем,  интересно, что  такой выбор делают те, кто уже имеют семью. Достаточно трудно судить  об истинных мотивах создания семьи, но полученные ответы позволяют сделать вывод о более осознанном отношении к личным отношениям о  выборе партнера.

            Таким образом, полученные нами данные, дают представление о высокой мотивации  девушек на достижения и в профессиональной и в личной сферах, также о  желании совместить эти две сферы. Значимость  и профессиональной и семейной жизни  для девушек  присутствует  в ответах  испытуемых обоих полов и  разных курсов, но  старшекурсники  находятся в более напряженной ситуации, требующей совмещения  ролей.

 

Литература.

 

1. Абульханова – Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1990.

2. Бендас Т.В.   Гендерная психология. СПб.: Питер, 2005.

3. Голод С.И. Личная жизнь, любовь, отношения полов. М., 1990.

4. Ильин Е.П. Мотивы и мотивация. СПб.: Питер, 2000.

5. Социология  социалистического производственного  коллектива / под ред.    З.И.Файбурга и др. М., 1982

6. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. Т.1,2. СПб., 2003

7. http://websites.pfu.edu.ru/IDO/ffec/

 

 

Влияние профессионального сгорания на семейные отношения.
 

Панькина М.Н., психолог-консультант, Центр социальной помощи семье и детям, г.Оренбург

 

Синдром "выгорания" (burnout) довольно широко известен и исследуется в зарубежной психологии. Что касается отечественной науки, то данный феномен как самостоятельный практически не изучался.

В связи с социальными изменениями в России в последние годы вырос интерес к синдрому эмоционального выгорания. Актуальность данной темы основана на том, что  практически все специалисты помогающих профессий, рано или поздно могут встретиться с синдромом сгорания.

Синдром выгорания представляет собой процесс постепенной утраты эмоциональной, когнитивной и физической энергии, проявляющийся в симптомах эмоционального, умственного истощения, физического утомления, личностной отстраненности (негативизма, цинизма) и снижения удовлетворения исполнением работы, что приводит к «выпадению» из профессий огромного числа людей, а других – к драматическому снижению КПД и потенциала работы.

В своем исследовании мы рассмотрели аспект влияния профессионального сгорания на семейные отношения индивида.

 

Были отмечены следующие наблюдения:

1. Сгорание имеет негативное влияние на личную жизнь людей и на семейные отношения. Это связано с психологическими, физиологическими изменениями личности переживающей  профессиональное сгорание.

2. Симптомы сгорания проявляются в межличностных отношениях как формальность отношений, отстраненность как от клиентов, коллег, так и от членов семьи. Нарастает напряженность в семье  из-за стрессов, которые "приносятся" домой с работы.

3. У индивида, переживающего состояние сгорания, увеличивается количество  негативных опытов взаимоотношений с семьей и значимыми людьми, снижается способность  успешно разрешать собственные личные и профессиональные проблемы.

 

Индивид, переживающий  профессиональное сгорание:

1. -часто ощущает гнев, отчаянье, разочарование, постоянную усталость, равнодушие или неприязнь ко всем, опустошенность, тревогу  и сон не приносит отдыха;

2. - имеет брачные, семейные и межличностные проблемы;

3. - не способен отключаться от работы и  часто становится не доступен для своих родных, детей и друзей;

4. -привносит профессиональные вопросы в дом и не в состоянии выполнять другие обязанности и получать от этого удовольствие;

5. - не имеет никого кроме супруги/супруга или партнера, с кем можно было бы поговорить о чем-нибудь личном;

6. - имеет симптом сужения личности в семье;

7. - имеет стереотип личной жизни;

8. -не удовлетворен семейными отношениями;

9.  -не получает удовольствия от того, что делает что-либо для любимых и близких людей;

10. - не испытывает наслаждения от секса и радости от удовольствий;

11. -перестает верить родным, близким, друзьям;

12. -переживает одиночество, даже если вокруг много людей;

13. -склоняется к социальной изоляции и зависимостям;

14. - испытывает потребность в постоянном уединении.

Существует связь между семейным положением и сгоранием - более высока степень предрасположенности к сгоранию лиц, не состоящих в браке. Причем холостяки в большей степени предрасположены к сгоранию даже по сравнению с разведенными.

Если эмоциональное напряжение не снимается во время работы, оно часто дает о себе знать дома. Обнаружены корреляции между подверженностью сгоранию и ростом брачных и семейных конфликтов. После эмоционально насыщенного дня, проведенного с клиентами или пациентами, специалист испытывает потребность уйти на некоторое время от всех людей, и это желание одиночества обычно реализуется за счет семьи и друзей. Типичным является заявление: "Я не хочу никого слышать, я хочу, чтобы они все оставили меня в покое. Еще одна проблема - и я готов взорваться, даже если она касается моего ребенка". В восприятии ребенка это выглядит так: "Мой отец – хороший человек, он думает о других людях, но не обо мне. Когда он приходит домой, его все равно как-будто нет,  он остается с этими людьми, он погружен в их проблемы, и я его совсем не вижу". Таким образом, если индивид  переживает профессиональное  сгорание,  его семья может оказаться под угрозой распада.

Другое важное наблюдение состоит в наличии разделения между работой и домом, между профессиональной и частной жизнью. Сгорание усиливается всякий раз, когда границы между ними начинают стираться, и работа занимает большую часть жизни.

Возвращение на работу, сверхурочная работа, работа дома, рабочие вечера и выходные, срочные вызовы - все это сигналы неблагополучия. Для психологического благополучия профессионалов абсолютно необходимо ограничивать их работу пределами разумного и не позволять им распространять ее на домашнюю жизнь.

Таким образом, изучение вопроса сгорания, а также организация программ и работы по  профилактике и борьбе со сгоранием, становятся важными задачами общества, не только в силу профессиональных  интересов, но в интересах сохранения семейных отношений и здоровья семей специалистов.

Литература

1. Орел В.Е. Исследование феномена психического выгорания в отечественной и зарубежной психологии // Проблемы общей и организационной психологии. Ярославль, 1999.

2. Glauberman D., Life Choices, Life Changes: Develop Your Personal Vision with Imagework// London: Thorsons,1995

3. Maslach С., Jackson S.E., Leiter M.P. Maslach Bumout Inventory Manual (Third Edition). Palo Alto, California: Consulting Psychological Press, Inc., 1996.

 

Проблемы воспитания и роль молодых родителей в развитии ребенка

Прадчук О.И., преподаватель кафедры социальной психологии, ОГУ

 

Семья – наиболее распространенный вид социальной группы, основная ячейка общества, в которой рождается, формируется, развивается и большую часть времени в течении жизни находится человек. Семейные отношения обычно определяют психологию и поведение ребенка, поэтому молодая семья представляет особый интерес для социально-психологического исследования. Типичная современная семья в развитых европейских странах состоит из 2-6 человек: мужа, жены, детей и ближайших родственников по материнской и отцовской линиям – бабушек и дедушек.

Основным назначением семьи является удовлетворение общественных, групповых и индивидуальных потребностей. В то же время она удовлетворяет личностные потребности каждого своего члена, а также общественные потребности. Из этого и вытекают основные функции семьи: репродуктивная, экономическая, воспитательная, коммуникативная. Между ними существует тесная взаимосвязь.

В молодой семье воспитываются и взрослые, и дети. Воспитательная функция семьи имеет три аспекта. Первый – формирование личности ребенка, развитие его способностей и интересов.

Второй аспект – систематическое воспитательное воздействие семейного коллектива на каждого своего члена в течение всей его жизни.

Третий аспект – постоянное влияние детей на родителей (и других взрослых членов семьи), побуждающее их активно заниматься самовоспитанием.

Успех выполнения в данном случае зависит от воспитательного  потенциала молодой семьи. Он представляет собой комплекс условий и средств, определяющих педагогические возможности семьи. Этот комплекс объединяет материальные и бытовые условия, численность и структуру семьи, развитость семейного коллектива и характер отношений между его членами. Он включает идейно-нравственную, эмоционально-психологическую и трудовую атмосферу, жизненный опыт, образование и профессиональные качества молодых родителей. Большое значение имеют личный пример отца и матери, традиции семьи. Следует также учитывать характер общения в семье и ее общение с окружающими, уровень педагогической культуры взрослых (в первую очередь матери и отца), распределение между ними воспитательных обязанностей.

То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. Именно в молодой семье начинают закладываться основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важную роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей.

Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Молодым родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.

Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему учат ребенка молодые родители, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день творят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку).

Гармоничное воспитание личности возможности только при том условии, когда к потребностям – первому, элементарному и даже в какой-то мере примитивному побудителю человеческих поступков, человеческого поведения – присоединяется более сильный, более тонкий, более мудрый побудитель – долг. Собственно, человеческая жизнь начинается с того момента, когда ребенок уже делает не то, что хочется, а то, что надо делать во имя общего блага. И воспитание детей – это самая универсальная, самая сложная и самая благородная работа, единая для всех и в то же время своеобразная и неповторимая в каждой семье. Каждое мгновение этой работы – творение будущего и взгляд в будущее.

 

Проблема консультирования молодой семьи –

 сохранение здоровья будущего поколения.

Стуколова М.Ф., психолог Областной Центр планирования семьи и репродукции,
 г.Оренбург         

 

Планирование семьи - совокупность социально-экономических, правовых, медицинских, а также психологических мероприятий направленных на рождение желанных для семьи, здоровых детей, профилактику абортов, сохранение репродуктивного здоровья, достижения гармонии в браке.
       Система планирования семьи предполагает участие нескольких субъектов: семейной пары и государства. С какими проблемами обращается семья к психологу?

       Низкий уровень медицинских и психологических  знаний приводит к тому, что обращаемость к психологу  и гинекологам молодых пар с целью консультирования  невысока. За 11 месяцев 2002 года у психолога побывали 19 молодых супругов (5 супружеских пар) это около 2% от общего числа клиентов. Подобная же картина, для сравнения, у гинекологов. Гинеколога для консультации  по контрацепции молодые супруги посещают около  15 человек в месяц, это 5-7% от общего приема, 1/3 этого количества приходит вдвоем. Только 2% пациентов подросткового гинеколога обращаются за консультацией до начала сексуальных отношений.

       Основные проблемы обращения к психологу связанно с адаптацией в браке:

-    принятие потребностей друг друга;

-    взаимодействие с родителями;

-    появление ребенка и кризис на этом фоне;

-    сексуальная дисгармония, связанная с неадекватным представлением о собственной сексуальности, с вынужденным воздержанием в связи с беременностью супруги;

-    отсутствие навыка конструктивного решения конфликта;

-    наличие ложных представлений о взаимодействии в браке;

-    определение лидерства;

-    измена.

Последний пример проблемной семьи: ему 25, ей 21, в браке почти 3 года, ребенку 10 месяцев, живут отдельно от родителей. За короткий срок своего существования семья пережила: аборт до брака, выкидыш, рождение сына, измена жены, отсутствие сексуальных отношений 3 месяца.

Инфантильная психологически и социально супруга, со смутным представлением о роли жены, в поисках себя, - с одной стороны. С другой: консервативный и чувствительный супруг, не понимающий что происходит в его семье. Их решение: сохранить брак ради ребенка без сексуальных отношений. Перспектива такого решения очевидна: развод.

       Последние годы отмечается и такая реальность: отсутствие добрачного психологического консультирования. До сих пор в структуру ЗАГСов не введена должность психолога. Что говорит о невостребованности и определенной неподготовленности  восприятия семьи и межличностных отношений. А также об общей неготовности к браку, которую исследователи делят на два аспекта. Нравственный: сюда входит воспитание семейных традиций и повышение мотивации вступления в брак. Психологический аспект – знание личностных особенностей друг друга, основ саморегуляции, умение разрешать конфликты.

       В нашем исследовании мы выделили третий – социальный, который включает: социальную зрелость личности, т.е. ответственностью за другого, материальное содержание, умение строить отношение в микросоциуме.

       Еще одна позиция работы Центра – бесплодные браки. За неполные 11 месяцев этого года взято на учет 175 супружеских пар в возрасте 20-25 лет, что составляет 28,4% от общего количества стоящих на учете по бесплодию. Почти 30% - есть о чем задуматься. Скорее всего это уже последствия необдуманного, необеспеченного информацией сексуального и репродуктивного поведения вчерашних подростков. На наш взгляд можно говорить о психологических причинах бесплодия:

-    психологическая неготовность  к родительству;

-    отвержение материнской роли.

Эти причины почти всегда неосознаваемые, а если осознаются, то не всегда  принимаются клиентом. Работа психолога в данных случаях носят глубокий длительный характер,  а готовность женщины на такую работу крайне низка.

       Чаще заявляются проблемы, связанные с социальным давлением на бесплодную женщину, нереализованностью ее материнского инстинкта, длительностью и кропотливостью лечения.

Например:

-    Переживание своей «ущербности», неуверенность в себе, а отсюда заниженная самооценка и нарастающий комплекс неполноценности, ведущий к негативному восприятию себя и жизни.

-    Взаимодействие с родственниками и другим окружением (в частности ограничение общения);

-    Чувство вины перед мужем, родными;

-    «усталость» от лечения (практически здоровый человек вынужден много времени и энергии тратить на лечение);

-    страх ухода мужа;

-    страх одиночества;

-    отсутствие личностного развития и психологической компенсации своего жизненного состояния.

Наша задача помочь женщине осознать свою ценность, расширить спектр компенсирующих возможностей для нее (в частности общения), работать со страхами, проговорить возможность усыновления или воспитания ребенка в семье. (Индивидуальные воспитатели, патронажные семьи - инициатива Детского дома №2).

И еще одна позиция в работе психолога: проблема аборта. Возникшая нежелательная беременность – испытание для женщины. И на первый взгляд аборт приносит психологическое облегчение. Проведенной постабортной медицинской реабилитации не всегда достаточно. В настоящее время низка культура обращения за психологической помощью при аборте. Проблема мало изучена. Некоторыми авторами в Европе описан «постабортный синдром, когда у женщины на фоне чувства вины через 2-3 недели после аборта начинается депрессия, беспокоит болезненные сновидения, негативно принимается сексуальный партнер, проявления собственной сексуальности подавляются (иногда безвозвратно). И часто женщина живет с этим чувством вины всю жизнь, что однозначно действует на нее разрушительно.

Таких пациенток мало, но работа с ними, направленная на прояснение чувства вины, отреагирование негативных чувств, принятие своих жизненных решений – крайне благодарна и эффективна.

В чем же причина недостаточной обращаемости молодых пар?

В низкой общей культуре (в частности медицинской,  психологической и сексуальной) и соответствующей невостребованностью  помощи профилактической. Работают укоренившиеся традиции и стереотипы – бежать за помощью, когда проблема уже есть. Используются чаще знания обывательские (часто ложные), чем профессиональные. Из всего сказанного следует, что общество нуждается в повышении уровня медицинских и психологических знаний. Молодым парам необходимы знания о взаимодействии в браке, добрачное консультирование, которое позволит прояснить  соответствие ожиданий и представлений молодых о семейных отношениях. Тем самым позволит обозначить проблемные зоны будущего взаимодействия.

 

 

Разводы в молодой семье.

Суслова Т.Н., психолог-консультантИКТ «Статус»

Мудрый Достоевский однажды очень точно подметил, что счастье человека на три четверти зависит от того, как складываются отношения в его семье. Объединив в единое целое прямо противоположные элементы: мужчину и женщину, старших и младших, уникальное это создание человечества в наши дни все меньше и меньше имеет возможностей реализовать главное свое предназначение. Почему отступает на задний план роль священного семейного союза - особенно молодых семей - в жизни государства, каково вообще сегодня их истинное положение?

Анализ результатов опросов, проводимых среди представителей молодых семей (молодой семьей принято считать семью в первые три года после заключения брака, в которой оба супруга не достигли 30-летнего возраста), позволяет сделать определенные выводы. Прежде всего, следует отметить, что в системе терминальных (базовых для личности) ценностей семья по-прежнему является одним из ведущих ценностных ориентиров. Более того, наблюдается тенденция к повышению ее значимости у всех социальных и возрастных групп молодежи.

Основным мотивом создания семьи для молодых супругов в настоящее время является любовь и ее роль имеет тенденцию к возрастанию в молодежной среде. Менее всего браки заключаются по расчету или согласно традиции, но определенную значимость приобретает заключение брака на основе брачного контракта как формы фиксации имущественных отношений.

Следовательно, у современной молодежи при создании семьи психобиологические чувства играют решающую роль. Однако здесь стоит принять во внимание тот факт, что чувства со временем могут угасать, а семья или продолжает функционировать, но уже на других основаниях, или же распадается. Поэтому любовь как ведущий фактор создания семьи нельзя идеализировать особенно с позиции ее благополучного и стабильного существования как социального института.

Следует отметить, что повысилась значимость сохранения в семье такого фактора, как индивидуальность личности. Для многих респондентов настоящее удовлетворение приносит возможность оставаться самим собой в рамках семейной жизни. Это может способствовать укреплению супружеских отношений в том случае, когда признается принцип взаимоуважения интересов друг друга.

Можно отметить тенденцию к определенной стабилизации и укреплению молодой семьи в социально-психологическом аспекте семейных отношений. В связи с этим следует обратить внимание на то, что мысли о разводе не появляются у подавляющего большинства молодых супругов, участвовавших в исследовании. Такие мысли в той или иной степени часто посещают только небольшую часть респондентов. Однако в настоящее время имеется значительное расхождение между фактическими статистическими данными о количестве разводов и результатами анализа мнений опрошенных в данных исследованиях. Следовательно, на практике высокому числу разводов среди молодых семей способствуют факторы, которые необходимо знать, для того чтобы ослабить их негативное влияние на повышение уровня благополучия молодой семьи. Согласно результатам исследований, к таким негативным факторам можно отнести, прежде всего: ограничение личной свободы, постоянные критические замечания, супружескую неверность и т.п. По мнению молодых супругов, в наибольшей степени реально удерживает от развода только будущее детей и неопределенность собственных перспектив в случае прекращения семейно-брачных отношений.

Если рассмотреть важнейшие из причин семейных конфликтов, приводящих к разводам в молодых семьях, то можно выделить следующие:

- ограничение свободы активности, действий, самовыражения членов семьи;

- наличие противоположных интересов, устремлений членов семьи, кросскультурные различия;

- авторитарный, жесткий тип взаимоотношений сложившихся в семье в целом;

- наличие трудноразрешимых материальных проблем;

- авторитарное вмешательство родственников в супружеские отношения;

- сексуальная дисгармония партнеров в браке и др.

При комплексной работе с молодой семьей следует учитывать, что на первые годы брака выпадают некоторые кризисные периоды, которые определены всей динамикой становления и развития семьи как таковой.

Первый кризисный период в развитии семьи наблюдается в первый год супружеской жизни. В этот период происходит адаптация супругов друг к другу. Здесь и могут быть обнаружены нереалистичные ожидания от брака, слишком жесткие модели «идеального» брака, несовпадение переносимых из родительских семей паттернов семейного поведения  и т.п. Вероятность разводов в этот период составляет до 30% от общего числа браков.

Второй кризисный период связан с появлением детей. Рождение ребенка для многих семей является серьезным испытанием. У супругов появляются новые нелегкие обязанности по уходу за ребенком, его воспитанию. В связи с этим у них существенно ограничиваются возможности для профессионального роста, для реализации своих интересов, что многими трактуется как ограничение свободы. Возможны столкновения взглядов супругов и их родителей по вопросам воспитания ребенка. В этот период усталость жены, связанная с уходом за ребенком, может привести к временной дисгармонии сексуальных отношений, что также является дестабилизирующим фактором.

Наиболее актуальными в этих условиях являются мероприятия по предупреждению и конструктивному разрешению семейных конфликтов. Здесь можно выделить общие пути профилактики семейных конфликтов, вытекающие из социально-психологических закономерностей развития семьи, к ним относятся:

- формирование психологической культуры, знаний основ семейных отношений;

- организация семьи на полноправных началах, формирование семейных традиций, развитие взаимопомощи, взаимной ответственности, доверия и уважения;

-воспитание детей с учетом их индивидуально-психологических и возрастных особенностей;

-формирование культуры общения и т.д.

Неконструктивным выходом из семейных конфликтов и является распад семьи. Многим развод приносит освобождение от накопившихся проблем. Но часто он удовлетворяет интересы только одной из сторон и вызывает тяжелые нервно-психические переживания у другой. А если в семье уже появился ребенок, то самые негативные последствия развод несет именно детям.

После развода, отношения сложившиеся и существовавшие в русле совместной жизнедеятельности должны смениться на иные отношения. Если развод является завершением семейного конфликта, устраивающим обе стороны и принимаемым как нечто неизбежное и приемлемое, это могут быть вполне доброжелательные отношения в чем-то подобные тем, которые были до конфликта. Но, к сожалению, в новую фазу часто переносятся отношения и чувства, порожденные конфликтом. То есть отношения после развода могут быть продолжением незавершенного семейного конфликта. Это, в свою очередь, может сказаться на дальнейший семейный опыт каждого из супругов. Таким образом, можно сказать, что если развод случился, семейный конфликт надо действительно завершать, чтобы этот негативный «шлейф» не тянулся за супругами и их детьми.

 

Проблема молодой семьи и старшего поколения

               Трифонова Е.А., преподаватель кафедры социальной психологии  ОГУ

   Сорокина А.В.,  ассистент  кафедры  практической   психологии БиП

 

Древняя китайская поговорка гласит: «Если у тебя в доме нет старика, займи денег и купи его».  Не все согласны с восточной мудростью, большинство молодых семей предпочитает жить самостоятельно, независимо от старшего поколения.

На современном этапе развития общества существует отчуждение между поколениями. Социально значимой является сфера межличностного общения, так как межличностное общение делает возможным накопление и передачу социального опыта, и трансляцию культуры. Дестабилизация в нашей стране, направленность сознания людей на выживание влияет на то, как молодое поколение воспринимает пожилых.  Отношение младших к пожилым людям, можно считать одним из показателей уровня культуры общества.

Между поколениями могут возникать, как взаимопонимание и единство, так и существенные различия, переходящие в конфликты:

1.Разрыв между ценностными ориентациями детей и родителей. Может произойти рассогласование семейных ценностей;

2.Привычка родителей распоряжаться своими уже взрослыми детьми. Переход сына во владение своей жены и дочери во владение мужа - процесс, болезненность которого понятна;

3.Трудность эмоционального отделения детей от родителей. Пространственное отделение от родителей и других родственников еще не означает, что человек отдалился от них эмоционально;

4.Сложность построения равных отношений между взрослыми детьми и их родителями (чрезмерная опека  или директивное отношение со стороны родителей);

5.Факторы объективного действия, внешние по отношению к семье (социально-экономические условия жизни общества, правовые и культурные нормы, национальные традиции, демографическая ситуация в стране);

6.Факторы внутрисемейные, субъективного свойства, связанные с общекультурным и образовательным уровнем членов семьи, их потребностями и установками, их состоянием здоровья, а также с внутрисемейными отношениями.

В некоторых семьях происходит отчуждение между старшим поколением и подрастающими детьми,  что пагубно отражается прежде  на нежной психике ребенка, втянутого в конфликт  взрослых. Сейчас  молодые семьи часто растят детей самостоятельно, при этом иногда отвергая опыт старших поколений.  
        Психологи, педагоги, медики, сталкивающиеся с этой проблемой и тщательно изучающие этот вопрос, пришли к единодушному мнению, что помощь старшего поколения в воспитании детей оказывает благоприятное воздействие на психологический климат молодой семьи, при условии тактичного, бережного, доброжелательного и уважительного отношения друг к другу всех ее членов. 
           Жизненный опыт старших позволяет тактично подойти к решению любой проблемы, связанной с особенностями роста и развития ребенка. Они могут дать множество полезных советов родителям по вопросам воспитания малыша, предупредить  о возможных ошибках при общении с ребенком, подготовить к школе, научиться общаться со сверстниками и т.д.

Несмотря на множество положительных моментов участия в воспитании ребенка бабушки и дедушки, существует опасность чрезмерной опеки, что, в свою очередь, приводит к избалованности, эгоизму, отсутствию самостоятельности и чувства ответственности у малыша.

В связи с рассматриваемой проблемой   нами было опрошено 20 молодых семей, которым было предложено ответить на 5 несложных вопросов анкеты:

1.Хотели бы вы, чтобы ваша семейная жизнь была похожа на жизнь ваших родителей?

2.Проживаете ли вы отдельно или вместе с родителями?

3.Какие чувства вызывает у вас образ жизни ваших родителей?

4.Смогли бы вы прожить без поддержки родителей?

5.От чего, на ваш взгляд, зависит счастье семейной жизни? (с вариантами ответов, в итоге может быть больше 100%, т.к. отмечалось 2-3 пункта)

Молодые семьи, как известно, наследуют многие образцы семейной жизни родителей, однако молодости свойственно  стремление к новому, собственному пониманию ценностей брака.  Показательны, как раз, в этом плане ответы на 1 вопрос анкеты. 65% молодых ответили, что не хотели, чтобы их семейная жизнь была похожа на жизнь родителей. С ответом затруднились 5% опрошенных и 30% дали утвердительный ответ.

По данным исследования, из всех опрошенных 40% семей проживают вместе с родителями. Но, как  правило,  совместное проживание носит временный характер. Молодые супруги в течение 2-3 лет отделяются, приобретают собственное жильё, переселяются в общежитие, снимают квартиру и прочее.

Тем не менее, родители продолжают играть значительную роль в жизни молодой семьи. При этом, образ жизни родителей у 36,6% респондентов вызывает уважение, восхищение; 20% обычно при принятии решений обращаются к опыту родителей;  у 18,5% молодых супругов образ жизни родителей вызывает раздражение и непонимание; 10% супругов относятся к нему безразлично, а 15% затруднились ответить на этот вопрос.

Молодое поколение оренбуржцев считает себя достаточно самостоятельными – 46% заявили, что вполне могут прожить без поддержки родителей, ещё 26% считают, что «скорее всего смогут». И лишь четверти наших собеседников эта поддержка необходима.

На последний вопрос «Отчего зависит счастье семьи» ответы распределились  следующим образом:

-         от материального положения – 65%

-         жилищных условий – 50%

-         отношений между супругами –51%

-         характера людей –25%

-         сексуальной гармонии – 22%

-         отношений между родителями  и детьми –21%

-         стажа семейной жизни – 3%

        Таким образом, можно отметить, что в большей степени от материального положения, жилищных условий, взаимоотношений между супругами зависит,  социальное  самочувствие молодых семей, возможность меньше зависеть от родителей. Но данная проблеме не может быть положительно решена без усилий самих создателей своего семейного счастья. 

       Стремление всех членов семьи к объединению, взаимному согласию и пониманию обогащает жизнь и помогает  семье быть полноценной и счастливой.

 

Литература:

Виноградова Э.М., Хромушина О.Н. Семья в зеркале: общественное мнение.- Оренбург: изд. Центр ОГПУ, 2004.-100 с.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. -СПб., 1999.-360 с.

 

Проблемы молодой семьи и синдром эмоционального сгорания.

Ульчева Т.А., студентка ОГУ, 5 курс

 

Проблема синдрома эмоционального сгорания является актуальной и привлекающей все большее внимание психологов. Впервые понятие «Эмоциональное сгорание», «Синдром эмоционального сгорания» (англ.-burnout, burnout-syndrome) предложил Х.Дж. Фрейденберг (США) в 1974 для характеристики психологического состояния здоровых людей, находящихся в интенсивном и тесном общении с клиентами, пациентами в эмоционально нагруженной атмосфере при оказании профессиональной помощи. Х.Дж. Фрейденберг объясняет, почему им выбран именно термин «burnout» -сгорание, перегорание, выгорание. Аналогия состоит в том, что люди, как здания, иногда выгорают. Под напряжением жизни в нашем сложном мире внутренние ресурсы людей истощаются, как будто огнем, оставляя огромную пустоту внутри, хотя внешняя оболочка может оставаться более-менее неизменной [17].

Симптомы эмоционального выгорания указывают на характерные черты длительного стресса и психической перегрузки, которые приводят или могут к полной дезинтеграции различных психических сфер и прежде всего эмоциональной. Развитие синдрома носит стадиальный характер. На первом этапе развития синдрома профессиональная деятельность является главной ценностью и смыслом всей жизни человека, наблюдаются значительные энергетические затраты -- следствие экстремально высокой положительной установки на выполнение профессиональной деятельности. В случае несоответствия между собственным вкладом и полученным или ожидаемым вознаграждением появляются первые симптомы выгорания. По мере развития синдрома появляется чувство усталости, которое постепенно сменяется разочарованием, снижением интереса к своей работе. Изменение отношения к профессиональной деятельности, от положительной до безразличной и отрицательной. Происходит обезличивание отношений между участниками этого процесса, которое подавляет проявления гуманных форм поведения между людьми.

Существует ряд профессий, в которых человек начинает испытывать чувство эмоциональной опустошенности вследствие необходимости постоянных контактов с другими людьми. Если мы добавим к слову "профессия", говоря об эмоциональном сгорании, термин "деятельность", то "рабочим местом" может оказаться собственная семья, выполнение определенных функций по воспитанию, ведению хозяйства и т.п.; а в роли клиентов (пациентов), к которым возникает "негативное отношение" и т.п. могут выступать дети, родители, супруги. Наиболее вероятно возникновение состояния эмоционального сгорания у одного или нескольких членов семьи во время так называемых "кризисных периодов" функционирования семьи. Именно в эти периоды семья как система сталкивается с новыми условиями существования (рождение первого ребенка, начало его школьного обучения, уход первого ребенка из семьи (на учебу, вступление в брак и т.п.). В таком случае остальные родственники и вся семья в целом вынуждены адаптироваться к этим новым условиям. Для этого необходимо освоение новых знаний, навыков (научиться пеленать, стирать и т.п.), а также происходит перераспределение функций, обязанностей, пересмотр межличностных внутрисемейных отношений (Э.Г.Эйдемиллер, В.Юстицкис, 1999; Р.Коннер, 1996; Дж.Хейли. 1994). Один или несколько членов семьи выполняя новые для себя роли («няни», «сиделки», и т.п.) вначале могут испытывать прилив сил и энтузиазм в такой деятельности, строить радужные планы на будущее. Тем не менее, по тому же механизму, как и в «профессиональном сгорании», сталкиваясь с реальностью, они могут испытывать разочарования, перегрузки, а также все ранее указанные признаки и симптомы эмоционального сгорания.

 

Проблема психологической совместимости в семье.

Харламова О.В., преподаватель  каф. социальной психологии ОГУ

 

             Наряду с многочисленными проблемами, проблема психологической совместимости также очень остра в молодых семьях.  Данный вид совместимости определяется взаимодействием характеро­логических и мотивационных особенностей, а также черт личности.

            Существуют две концепции оптимального сочетания личностных осо­бенностей и иных характеристик людей: симметричности (сходства, подобия) и комплементарности (контраста, взаимодополнения). Обе эти две взаимоисключающих концепции находят своих последователей, хотя большая часть как советских, так и зарубежных ученых в отношении психологической совместимости придерживается концепции симмет­ричности. Однако, по темпераментным свойствам, большинство ученых придерживаются концепции комплементар­ности.

               Если говорить о таком психологическом конструкте, как характер, то работы американских психологов Р. Акоффа и  Ф. Эмери позволили создать следующую модель совместимости. Типология людей состоит из четырех ти­пов (по 2 осям: пассивность (П) - активность (А) и чувствительность к внеш­ним обстоятельствам (О) или к личным переживаниям (Л). Соответственно типы ОА и ЛП будут «чистыми» типами характеров, а ОП и ЛА - смешанны­ми. Считается, что чистые типы труднее приспосабливаются как к внешним обстоятельствам,  так  и   к  другим  людям.   В  конфликтных  ситуациях  им свойственно реагирование по их типу. Смешанные же типы в конфликтных ситуациях смещаются к точке равновесия и с возрастом становятся более гармоничными, в то время как «чистые» типы с возрастом акцентуируются все больше.

Э.Г. Эйдемиллер и В. Юстицкис считают, что условием стабильности брака является контрастность личностей супругов.

А. Кемпински считает, что для супружеской гармонии предпочтитель­ней является согласованность поверхностных черт личности, чем глубинных. Поверхностные черты выражаются в ситуативном поведении, их согласован­ность облегчает функционирование супружеской пары как группы. Глубин­ные черты личности обусловливают эмоциональные отношения между парт­нерами.

Исследования, проведенные на супружеских парах с использованием опросников Г. Айзенка, показывают, что супруги, имеющие средние значения экстраверсии и нейротизма, могут более эффективно распределять психологи­ческую нагрузку и сотрудничать друг с другом, а высокие показатели по шкале психотизма характерны для лиц, стремящихся к сильным и нетрадици­онным сексуальным действиям, нарушающим брачные отношения; что фактор психотизма отрицательно коррелирует с феминностью у женщин, а высокие показатели по шкалам психотизма и нейротизма снижают удовлетворенность браком как у мужей, так и у жен.

Исследования, проведенные с использованием опросника Р. Кеттелла, скорее подтверждают концепцию симметричности.

Сам Р. Кеттелл провел исследование 100 супружеских пар и получил следующие результаты: в супружеских парах большая степень сходства лич­ностных профилей партнеров. В прочных браках мужья, как правило, доминируют (Е+), но если это доминирование велико, супруже­ство становится нестабильным. Р. Кеттелл считал, что эти свойства личности связаны с половым диморфизмом.

А. Kim, D. Martin и М. Martin исследовали влияние личностных особен­ностей (измеряемых 16 PF) на удовлетворенность браком. Были выявлены ос­новные черты, характерные для стабильного брака: высокий интеллект (В+), тревожность (О+), подчиненность (Е-), робость (Н-), доверчивость (L-), эмо­циональная стабильность (С+) и высокий самоконтроль (Q₂+). Выводы по ис­следованию: чем менее различий по чертам личности между мужьями и жена­ми - тем выше удовлетворенность браком.

           Исследование О.Н. Абакумовой в целом подтверждает положительную связь между сходством личностных профилей супругов (по опроснику 16 PF)  и совместимостью (определяемой как низкая конфликтность). Не подтверди­лось сходство супругов по общительности (фактор А). Кроме того, в парах, где оба супруга обладали одинаково высокой степенью доминатности (фактор Е+), в совместимых парах обнаружено ситуативное доминирование (когда один партнер доминантен в одних ситуациях, а другой - в других). Сходство  личностных профилей супругов положительно влияет на их совместимость.

Как видно из приведенных данных, чаще всего среди факторов, влияю­щих на взаимоотношения в супружеских парах, упоминаются факторы: общительность (А), интеллект (В), доминантность (Е), экспрессивность (F), совестливость (G), смелость (H), проницательность (N), доверчивость (L), тревожность (О), самостоятельность (Q₂), большинство из которых входят в блок коммуникативных характеристик личности.

Нами же было проведено пилотажное исследование типов супружеских отношений с использованием методики «Диагностика межличностных отношений» Т.Лири. В исследовании приняли участие 20 молодых семей, возрастом до 30 лет. Изучив полученные результаты, с помощью формул были рассчитаны показатели по двум основным факторам – доминирование и дружелюбие для супругов в каждой паре. В результате анализа, для 9  исследуемых супружеских пар характерен доминирующий фактор в отношении с супругом, в 3 парах присутствует дружелюбный характер, а в 8 парах как дружелюбный, так и доминирующий факторы.

В результате проведенного  пилотажного исследования молодых супружеских пар, можно предположить, что  психологическая совместимость, взаимопонимание супругов зависит от типа отношения мужа и жены друг к другу. Зная этот тип можно предвидеть поведение супругов в конфликтных ситуациях, а так же тип показывает, какое поведение супругов в семье.

 

Семейные проблемы в обращениях  абонентов  на Телефон Доверия

(2002-2004гг г.Оренбург)

Пономаренко О.С.- психолог-консультант ЦСПСиД

Шишкина А.А –зав.ОТЭПП ЦСПСиД

 

Анализ обращений за 2002-2004 г. показывает динамику увеличения количества звонков от абонентов по супружеским и семейным проблемам.

 Обращает на себя внимание стабильность лидирующего положения семейных и супружеских проблем, проблем  детско-родительских отношений, проблем психического и соматического здоровья в обращениях абонентов.

 Первую позицию занимают супружеские  проблемы. Чаще всего конфликтные отношения формируются в семьях из-за алкогольной зависимости одного из супругов, социальных и жилищных проблем. Еще одна из основных причин супружеских конфликтов - измена супруга или супруги.

Второе место занимают переживания абонентов по поводу детско-родительских и родительско-детских отношений, переживания по поводу негативных взаимоотношений в семье, недоброжелательного отношения всех членов семьи высказывают как взрослые так и подростки. Конфликты этой группы часто достигают высокой степени напряженности.

            Третье место по числу обращений занимают проблемы здоровья, психических и соматических изменений, в том числе переживание психической травмы, что говорит о тенденции увеличения внимания населения к собственному здоровью и душевному благополучию.

Следует отметить устойчивый рост количества таких актуальных проблем в супружеских взаимоотношениях, как измена, разводная ситуация, ситуация домашнего насилия. У обратившихся, по поводу данных проблем, глубоко задето чувство собственного достоинства, снижена самооценка и острота переживаний   выражается  в эмоциях обиды, гнева, вины, раздражения. В связи с чем возникает растерянность, социальная дезадаптация, крайний вариант ухода от сложной жизненной ситуации- уход в пьянство, суицид. 

            Таким образом, по итогам анализа статистики Телефона Доверия стало возможным определение  актуальных проблем современной семьи и супружеских взаимоотношений. В процессе анализа данных  выделилось 8 наиболее актуальных тем обращений семейных абонентов, что позволяет наметить пути необходимых видов социально-психологической помощи семье.

 

Обращения семейных абонентов

в службу “Телефона Доверия” (2002-2004г.г.).

 

	2002	2003	2004
Всего обратилось семейных абонентов	обращений в год
	2081	2130	2158
По проблемам супружеских и семейных взаимоотношений.	330	447	413
Родительско-детские; детско-родительские отношения.	283	353	367
Супружеская измена.	139	145	156
Ситуация развода.	89	112	191
Ситуация домашнего насилия (психо-эмоц., моральное, экономическое, физическое, сексуальное).	78	94	82
Жизненные потребности ( материальные, финансовые, жилищные, эмиграционные и др.проблемы).	231	128	131
Проблемы зависимостей, созависимостей (наркомания, алкоголизм, гемблинг, секта).	147	188	313
Проблемы здоровья  (психические, беременность, венерические заболевания, инвалидность, эмоциональные расстройства, сексуальные проблемы).	313	254	243
Другие проблемы (информационные, юридические и др.).	471	409	262

 

 

 Анализ обращений абонентов с различным семейным стажем

 

 

 

В представленном графике приведены основные темы обращений  абонентов по семейным проблемам и  зависимость  количества проблем обращений от семейного стажа обратившихся.

 Анализируя данные, видим что в парах, проживших в браке менее 4 лет (“молодожены”) преобладают проблемы супружеских взаимоотношений, жизненных потребностей, имеет место предразводная и разводная ситуация, ситуация домашнего насилия. Это достаточно  опасный, с точки зрения стабильности, период брака. Возникают трудности адаптации друг к другу, финансово-материальные и жилищные проблемы,  которые преодолевают не все молодые супруги.

Абоненты, прожившие в браке 5-9лет (“Молодые браки”) чаще сталкиваются с проблемами жизненных потребностей, так как  в связи с рождением ребенка, становится напряженным бюджет семьи, ограничивается досуг, а так же возникают проблемы детско-родительских отношений, возрастает психологическая и физическая нагрузки. По статистике, на этот период приходится самое большое количество измен и разводов от общего числа распадающихся браков.

Обращения абонентов, проживших в браке 10-19 лет (“Средние браки”) ставят на высокий уровень, по количеству звонков, проблемы детско-родительских взаимоотношений, предразводные и разводные ситуации, а также следует отметить преобладание алкогольной и наркотической и других форм зависимостей. При неблагоприятной динамики отношений между супругами может появиться чувство вражды и ненависти.

В обращениях людей, проживших вместе свыше 20 лет (“Пожилые браки”) наиболее распространенны проблемы алкоголизма, измены, подозрения в ней, что является наиболее распространенными мотивами разводов. Также, большой процент обращений данной возрастной групп связан с проблемами здоровья и лечения заболеваний. Имеет место психологическая усталость друг от друга, дисгармония в сексуальных потребностях и возможностях.

 

Итак, рейтинг актуальности проблем семей с разным семейным стажем выглядит следующим образом:

 

Молодожены (до 4 лет):

¨     проблемы супружеских взаимоотношений

¨     трудности адаптации друг к другу,

¨     жизненные потребности (финансы, жилье)

¨     предразводная и разводная ситуация

 

“Молодые браки” (5-9лет):

¨     проблемы связанные с рождением ребенка:

¨     становится напряженным бюджет семьи,

¨     ограничивается досуг

¨     возникают проблемы детско-родительских отношений

¨     возрастают психологические и физические нагрузки

¨     домашнее насилие

¨     самое большое количество измен и разводов

 

“Средние браки” (10-19 лет):

¨     проблемы детско-родительских взаимоотношений

¨     измены

¨     домашнее насилие

¨     предразводные и разводные ситуации

¨     алкогольная и наркотическая и др. формы зависимостей

¨     чувство вражды и ненависти

 

“Пожилые браки”(свыше 20 лет):

¨     алкоголизм

¨     измены и подозрения

¨     проблемы здоровья и лечения

¨     психологическая усталость друг от друга

¨     дисгармония в сексуальных потребностях и возможностях.

 

Переживание матери и беременность в молодой семье.

Якиманская И.С., к.пс.н., психолог- консультант ИКТ «Статус»

 

Проблемы, связанные с рождаемостью, актуальны для любого этноса, особенно с точки зрения политики государства в отношении к молодой семье. Цель общества в этих случаях – поддержка молодых женщин в их стремлении стать матерью. Но существуют социально-психологические факторы, затрудняющие течение беременности и создающие проблемы для молодой матери. Именно они были предметом нашего (совместно с Рысаевой В.М.) исследования.

Нами предложены и описаны стили отношения молодой матери к будущему ребенку и сопровождающие их телесные ощущения:

- адекватный, которому свойственно позитивное принятие беременности, образ будущего ребенка в восприятии матери обладает привлекательностью, шевеления воспринимаются как приятные ощущения. Мать уверена в себе, в правильности и нужности своей беременности, осознает ту ответственность и сложности и проблемы, которые несет с собой беременность и появление в семье ребенка.

-эйфорический, при котором ребенок не является большой ценностью для матери, шевеления плода воспринимаются как приятные ощущения, похожие на физиологические. При этом мать, в общем, уверена в себе, в нужности своей беременности, однако неполностью осознает ту ответственность и сложности и проблемы, которые несет с собой беременность и появление в семье ребенка, достаточно активно проживает период беременности, позитивно воспринимает все изменения, связанные с беременностью. Чаще всего, доминирует повышенное, приподнятое настроение.

-амбивалентный. Доминирующее настроение во время беременности – угнетенное, низкое или неопределенное. Шевеления плода оцениваются как приятные и одновременно болезненные. Ребенок не достаточно принимаются матерью, она неудовлетворенна тем, как протекает беременность, ребенок может не является для нее большой ценностью. С другой стороны она уверена в себе, в правильности и нужности своей беременности, осознает ту ответственность, сложности и проблемы, которые несет с собой беременность и появление в семье ребенка. Она может вести себя пассивно по отношению к ребенку, мало общается со своим будущим ребенком, испытывает достаточно спокойные эмоциональные реакции по отношению к нему.

Мы установили, что каждому стилю переживания беременности свойственны собственные характеристики телесных ощущений – для амбивалентного свойственны приятные и одновременно болезненные, для адекватного приятные, для эйфорического ощущения приятны, похожи на физиологические.

Следовательно, в условиях выбранной нами исследуемой  группы в целом подтвердилась гипотеза о том, что оценка телесных ощущений связана с отношением к беременности, причем каждому стилю переживания беременности свойственны собственные характеристики телесных ощущений.